爱和尊重使他不再迷茫
当我看着一个当初连高中录取分数线都没达到的学生，经过三年高中生活的磨练，揣着优异的高考成绩、挺起胸膛迈出校门的那一刻，当他向我深深地鞠了一躬并真诚地说一声“老师，谢谢您”的那一刻，我感动着：感谢我所在的学校——翔宇中学；感谢我的学生家长和我的学生。当一批这样的学生连同他们的家长，用他们真挚的文字和话语向我和我们的学校表达这样的感激之情的时候，我在思考：是什么力量使这些曾经远未达到高中录取分数线、带着迷茫无助的眼神，忐忑走进校门的“问题学生”，在三年之后，怀着一颗感恩的心、带着一种自豪与自信走出校门、走进高校，走向社会？答案是肯定的：是教育，是尊重他们的教育，是爱的教育。
三年前，当小琦站在我面前时，我看到了他眼中的茫然：一个曾经因厌学而弃学一年,在家闲逛的一年使他养成很多不良习惯，重上高中第一天就因在校园吸烟而被带到德育处“训诫”,没几天就再次因吸烟受到学校处分的学生。在与小琦的接触中，我发现了他的自卑和玩世不恭；他渴望求学和改变现状，但实际学习基础很差，二者之间的矛盾使他不知所措、困惑和无助；长期涣散自由的生活中养成的不良习惯的自然流露，并且影响着他的学习，又在进一步动摇着他脆弱的信心，种种问题在他身上形成了一个恶性循环的怪圈。
爱是一种理解，尊重是教育的前提。刚刚开学不久，我以他上课睡觉问题为由开始找他谈话，起初我发现他抵触情绪很大，不愿与老师沟通，我便从理解他们开始做起。我的班40名学生，中考成绩均未“达标”（未达到公立高中录取分数线），小琦的经历比他们还多了一年的休学，学习肯定很难，建立信心是最重要的。我开诚布公对全班讲：“我理解你们。你们中考成绩不够理想，有些同学是一些偶然因素（包括个人的或家庭的等等）所致，有些可能是自己的主观因素（个人努力不够等等）造成的，但不管怎样，初中那一页已经翻过去了。现在，你们又站在了一个新的起跑线上，这里——翔宇中学将是你人生一个新的起点，只要我们一起努力，一切都为时不晚。”这些话，我又单独跟小琦讲，面对小琦的冷漠和一次次重复睡觉的问题，我丝毫没有放弃，不厌其烦地努力尝试各种方法接近他，启发他。或许是我的真诚打动了他，他慢慢地向我敞开了心扉，袒露了他内心的困惑与无助。他告诉我，他在原来的初中校被列为“差生”的队列，心中积蓄了太多的“自卑和破罐破摔”的念头，重上高中以后，自己其实也希望改变现状，但因为功课落下太多，上课听不懂老师讲的内容所以就想睡觉。
看到小琦的转变，我便继续鼓励他。我告诉小琦，只要有信心有毅力，上课睡觉的不良习惯是一定能克服的。我甚至允许他实在听不懂的时候可以做其它作业或看其它书籍。但课上不懂的东西，下课一定找老师弄懂。就在这样许多次的谈心、沟通过程中，我从不谈及他的过去和处分的事，使他从内心里感到老师是真正尊重他的人格。也正是经过无数次这样的反复，他慢慢克服了一些不良习惯，学习成绩不断提高，进步非常突出，高二、高三连续被评为三好学生。
爱是一种发现，尊重差异是前提。爱学生就一定要善于发现学生身上的差异性和闪光点。即使是高中生，他们的自觉性、自制力等意志品质方面的东西也仍处在发展形成过程中，教师则应善于通过细致观察发现他们的特点、优点，因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。通过接触我发现小琦酷爱弹吉他，就以此为切入点，抓住他的这一闪光点，加以鼓励和引导，将他的聪明才智引入正轨。
发现小琦其实是聪明的，老师们都给予他不同方式的鼓励：回答对一个问题，老师看似不经意间的一句：“你太棒了！”就能够帮助自卑的小琦，建立自信，使他久久地记住这句“你太棒了”而久久地感激那位老师，以致使他从此热爱上那门课程。小琦的转变说明：每个学生都有个性，有差异，尊重个性、发现特点，因势利导，教育才是成功的教育。
信任是一种尊重，尊重给人以力量。实际上，使后进生感到最困难、最没有信心的就是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和自信心的重要问题；问题生最大的困惑是总被老师批评,被人看不起,其实他们的内心比别人更自卑，情感也更脆弱，他们更需要得到别人的尊重和信任。不提学生犯错误的历史，其用意也正是在于激发学生做人的自尊心。
因此我在帮助教育学生时，永远坚持这样的原则：第一是正面教育；第二是绝不总对学生犯错误的历史“翻旧帐”。爱学生就信任他们，相信他们会进步；即使他们有过错，只要正确引导，相信他们也能改正错误。小琦的转变证明了我这种方法给了学生更多的是勇气和力量。
当我写下这些文字的时候，小琦和我的学生已经毕业一个多月了。看着小琦作为翔宇高考理科第一名的成绩，我在记忆里捕捉着他和那一个个熟悉的、顽皮而又可爱的身影，作为教师那种崇高而又神圣的情怀也在我心头久久地萦绕着……
张仿如 北京翔宇中学
